《语文园地五》教学设计（语文园地五ppt课件）

《语文园地五》教学设计

教学目标

1. 让学生通过对话和故事来学习语言的表达方式，并激发学习兴趣。
2. 理解三种表达相同意思但效果不同的成语，感受作者用简练的语言将节日写具体的风格。

教学重难点

• 重点：学会创造性地复述故事；
• 难点：
• 学习如何把一个情节说得更具体。
• 学习《乞巧》，体会作者怎样用简练的语言将节日写具体。

教学时间

2课时

第一课时：导入新课

1. 板书内容
   语文园地三

2. 导入方法

3. 提出问题：同学们，今天我们就来学习一个新的内容——《乞巧》（板书），让我们来看看作者是如何用简练的语言将节日写具体的。

第二课时：词句段运用

1. 回顾旧课，导入新课

2. 教师先介绍上节课的内容和方法：

   • 第一人称讲述：使用第三人称，学生讲自己。
   • 添油加醋：用具体的事例描述。
   • 大胆想象：续编故事。

3. 词句段运用

4. 第一部分
   • 出示课本左边的词语“六字或七字成语”，请学生读一读。
   • 出示右边的词语“四字成语”，请学生读一读。
   • 讨论：左右两边的意思相同，但表达效果不同。喜欢哪一种？为什么？

5. 第二部分

   • 比较两个片段（《狼把小羊吃掉》和《牛郎织女初次见面》，发现第二个更具体）。
   • 引导学生发现：语言描写、动作描写、心理描写等技巧使事情经过写得生动具体。

6. 练习说时

7. 出示《牛郎织女初次见面》片段，学生先读后说，然后小组合作补充。

8. 增加小组评价机制（优胜者表扬）。

9. 日积月累

10. 学习《乞巧》，了解作者——林杰（831年-847年），字智周，唐代诗人。福建人，六岁就赋诗，下笔即成章，精书法棋艺。
    • (板书：乞巧)
    • 了解作者：八百三十一年生，九岁时已知七夕乞巧盛况。

教学准备

• 课件：《语文园地三》内容、对话片段和《乞巧》简介。

总结

通过这节课的学习，学生不仅掌握了用具体语言叙述情节的方法，还了解了作者的背景和作品的意义。希望同学们能在今后的写作中尝试这种写具体的方法，让故事更加生动、有趣！

《世界遗产》导学设计

一、教学目标

1. 让学生了解“世界遗产”的基本概念及其重要性。
2. 学习撰写适合不同景点的导游词，并理解其写法要求。
3. 通过阅读相关范文，提高对写法的要求。
4. 培养学生的表达能力和语言生动性。

二、教学重难点

1. 重：了解“世界遗产”的基本概念和实际意义。
2. 难：撰写适合不同景点的导游词，理解其写作要求。

三、导学内容

1. 导入环节（5分钟）

• 教师活动：
• 播放《北京颐和园游览》视频短片，展示“小廖”担任园博legs的经历。

• 引出“导游词”的概念：“导游词”是游客了解景点的重要工具，用于引导游客参观游览。

• 学生活动：

• 提问：为什么需要讲解景点？
• 讨论：导游词的写法有什么特点？

2. 内容预设

1. 确定景点（5分钟）
2. 教师：同学们可以选择一个具有特色、有特色的景点，向大家介绍。

3. 学生：选一个自己感兴趣的景点。

4. 读一读《导游词》要求

5. 教师：本次习作的要求是怎样的？请阅读一篇适合的“导游词”（如《颐和园导游词》）。

6. 学生：阅读示例，了解写作要求。

7. 自主编写《秦兵马俑》导游词

8. 教师：根据以下示例，同学们选择一个景点，向大家介绍并撰写适合的导游词。请完成以下部分：
   1. 开篇语（简短而亲切）
   2. 景点简介（整体描述）
   3. 选取景点分述（按游览顺序生动具体地描述）
   4. 结尾（表达感谢，告别）

四、写作要求

1. 开篇语：欢迎游客、介绍导游员并自我介绍。
2. 景点简介：概述景点的位置、大小和历史背景。
3. 选取景点分述：按游览顺序生动具体地描述景色与文化特色。
4. 结尾：表达感谢，引导游客结束参观。

五、板书设计

| 板书内容 | 板书示例 | |-----------------------|--------------------------| | 开篇语 | 阂和园导游员欢迎大家 | | 景点简介 | 票房位置，美景等 | | 选取景点分述 | 多处转换景色 | | 结尾 | 帮助游客结束参观 |

六、课后反思

1. 学生普遍认为导学设计有以下优点：
2. 内容全面，结构清晰。
3. 学生也提出了改进建议：
4. 板书部分可以更具体。
5. 阂和园导游词内容略显简单。

七、学生练习

1. 请学生自编一段适合的“开篇语”。
2. 确保每位学生都有不同的景点介绍和分述。

通过以上导学设计，学生能够系统地学习到关于“世界遗产”的知识，并掌握撰写导游词的基本要求。接下来，可以结合实际教学进行调整和补充。

语文园地五：教学设计

教学目标

1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，并加强语言积累，进行逻辑思维训练。 2、能背诵“二十个英文字母”，培养学习课外知识的兴趣。

教学重点难点

• 大写字母的学习
• 提高学生的阅读和背诵能力

课前准备

• 大小字母卡片（包括“矮”、“瘦”等六个生字）

教学流程

一、我的发现

1. 自由读课文上的词：
2. 要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
3. 同桌互相读一读，做做小老师：
4. 小老师上台领读。
5. 小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
6. 师生合作读：
7. 师读“高”生读“矮”。
8. 男女同学合作读：
9. 各自朗读词语。
10. 说说你的发现：
11. 你发现这些词有什么特点吗？
12. 1. 扩展运用： ⑴ 能说说其他反义词吗？ ⑵ 相说一说长颈鹿、高、猴子这几个词语的特点？

二、我会读

1. 过河游戏：
2. 板画：小河。
3. 教师提出过河要求：
   • 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
   • 出示词语：“打水”、“打伞”、“打电话”、“打鱼”、“打球”、“打个问号”
4. 自己练读：
5. 小组互读，同桌两人接力过河。
6. 齐读：
7. 读出多个词语并互相检查是否正确。
8. 指名过河，同桌两人接力过河。
9. 评出最佳合作奖。

三、读读背背

1. 谈话激趣：
2. 通过提问激发学生兴趣：“今天我们要学习什么内容？”
3. 出示“二十个英文字母”（小写）：
4. 学生认识这些大写字母。
5. 请学生读这些拼音字母旁边出现对应的大写字母。
6. 男女生比赛读，看谁读得快、好。

作业布置

1. 背诵“二十个英文字母”中的26个音标。
2. 搜集学习的成语故事，并与同学分享。
3. 完成语文园地五练习题：
4. 请写一篇关于“打水”的小故事。

板书设计

| 大写字母 | 小写字母旁边出现对应的大写字母 |

评价

1、通过朗读和背诵，学生能准确掌握生字。 2、学生能积极参与互动活动，小组合作学习。 3、学生在完成作业时能正确运用所学知识。

总结： 这是一堂结构完整、互动性强的语文园地五教学设计。它通过趣味性互动、实际应用和背诵练习，帮助学生掌握新知识，并培养语言能力。

语文园地五：保护文物与写作技巧

第一课时

口语交际
明确任务: 指名读，说一说本次资料搜集的范围。
交流方法:
1. 方法展示台: 各小组展示本组的发现；教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2. 资料展示会: 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3. 老师建议: （1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）纠正一些不当作法。

课后实践: 小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地五》教学设计》

第二课时

口语交际
激情引入，揭示话题: 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
你有什么感受?
板书：口语交际 ――― 保护文物

第三课时

阅读与写作技巧
明确任务: 指名读，说一说本次资料搜集的范围。
交流方法:
1. 方法展示台: 是不是所有信息都一样？有什么不同吗？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2. 资料展示会: 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3. 老师建议: （1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）纠正一些不当作法。

课后实践: 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
要求: （1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。

第四课时

写作与阅读技巧
明确任务: 读写一篇适合校园的作文或小短文。
交流方法:
1. 各小组设计一篇适合校园的作文或小短文，记录一些感受。
2. 教师随机板书：先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课后实践: 小学四年级语文上册《语文园地五》教学设计

通过这些设计，可以让学生在丰富的文化遗产中学习写作技巧，同时感受到保护文物的重要性。

1. 引言：
   各位朋友好！今天我们要讲述的是我国一座著名的铁索桥——天安桥。这座桥位于北京城的天安门广场上空，是东西向交通要道。它不仅连接了北京城的南北两侧，还承载着无数的历史记忆和文化故事。
2. 总述：
   天安桥是一个历史悠久的重要景点，它的名称“铁索桥”来源于古代铁人游泳比赛的称谓。这座桥不仅是一条交通要道，更是一处文化瑰宝。

3. 分述：
   （1）在天安桥上空，当人们乘着大帆船向北京城驶来时，可以看到一条从天安门广场到鸟巢之间延伸出来的铁索，两侧的铁索与桥梁相连接。这是一条著名的铁索桥，它不仅展现了我国古代建筑的成就，还蕴含着丰富的历史故事和艺术之美。
   （2）当人们乘坐轻轨列车或高铁穿过天安桥时，可以看到一队彩绘队伍在桥上迅速走过。这些队伍中充满了色彩斑斓的元素，既有传统的手工艺品，也有现代的科技装置，它们共同构成了这座铁索桥的艺术魅力。
   （3）当人们沿着铁索从天安门广场向鸟巢前进时，看到那条被称为“天安桥”的铁索在阳光下闪烁着光芒。这条铁索不仅是交通要道，更是文化象征，它的每一块石子都承载着无数的历史记忆和艺术创作。
   （4）最后站在终点处，我向大家致以最诚挚的感谢，并祝愿大家旅途愉快！

4. 结尾：
   今天的参观让我感受到了天安桥的魅力与神秘感，它不仅是我们城市的重要交通要道，更是我国文化遗产的瑰宝。希望大家在今后的旅途中留下美好的回忆！