《庐山的云雾》教学设计_庐山的云雾教学目标

作文练习与教学设计：

教学目标：

1、积累古诗名句，了解庐山文化背景； 2、通过感受庐山云雾美景，激发热爱自然风光的思想感情； 3、掌握《庐山的云雾》这篇课文的核心思想。

一、作文练习

1. 表达庐山文化的特点

在开头部分，你可以写庐山的自然景观、人文特色，或者你对庐山的看法。例如：

• 王维：“庐山塔，远近为奇。”
• 范仲淹：“庐山雾，迷云起。”

2. 回忆庐山的故事

讲述你在庐山游玩的经历或与庐山相关的经历，包括你对庐山的了解和感受。

3. 写一篇以庐山为主题的散文诗

尝试用自己的语言写出庐山的美景、人文特色以及独特的文化魅力。

二、作文写作指导

1. 初读课文
   自由地阅读《庐山的云雾》，圈出能体现庐山特点的句子，如“瞬息万变”、“趣味无穷”等，并反复读出韵律感。

2. 然后与同学分享自己圈出的词语及感受。

3. 读后交流
   （1）根据你圈出的词语表达自己的体会：

4. 比如“瞬息万变”可以结合你的生活经验或所知，说明庐山云雾的特点。
5. 例如：“雾来时好壮观；雾去时好轻悠；雾浓时遮住万般秀色；雾稀时披上外衣。”

（2）与同学比较自己的感受和体会：
- 哪个同学更喜欢庐山云雾？为什么？

1. 写文章
   根据以上的交流，尝试写一篇以庐山为主题的作文。例如：

三、写作练习设计

1. 积累古诗
2. 《望庐山瀑布》：李白的描写“云雾缭绕”展现庐山的自然之美。

3. 苏轼的诗《题西林壁》：苏轼对庐山风光的评价，如“奇观怪胜，无穷尽似。众妙之手，任你玩也。”

4. 结合实际生活

5. 比如，描述你在庐山游玩时的感受，或者与当地人交流关于庐山的看法。

6. 联系生活中的具体场景

7. 在课堂上看到“庐山”的情景，模仿老师的语气，写一篇简短的文章。

四、作文写作指导

1. 观察庐山自然景观
   从图片或课本上了解庐山的自然风光特点，比如“千姿百态”、“瞬息万变”。

2. 思考庐山文化的意义
   庐山不仅是自然景观，还是一个充满诗意的地方。你对这座神秘而又美丽的城市有什么特别的感受？

3. 结合所学古诗来写

4. 比如，结合李白的“望庐山瀑布”和苏轼的《题西林壁》，谈谈对庐山的看法。

5. 表达自己的感受
   在作文中，你可以从自然美景、人文特色、文化魅力等方面表达你的观点。

希望这些练习和指导能够帮助你完成作文任务！如果需要更详细的写作建议，请随时告诉我。

《庐山云雾》教学设计

教学主题：

感受庐山云雾的神奇与美丽，理解语言文字中的生动意象。

一、教学目标

1. 情感态度目标：通过欣赏自然景色和文学作品，体会庐山云雾的神奇与宁静。
2. 知识技能目标：
3. 理解“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”等词的意义。
4. 学会运用比喻句描述景物的特点。
5. 过程方法目标：通过自主阅读、想象和交流，体会语言文字的生动美。

二、教学重难点

1. 重点：
2. 理解“瞬息万变”“流连忘返”等词语的意义。
3. 学会使用比喻句描述景物的变化。
4. 难点：
5. 掌握“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”等词语的含义，能用语言文字描述自然景观。

三、教学准备

1. 教具：课件（包括庐山景物和自然诗文）、图片、绘画材料。
2. 设备：
3. 多媒体投影。
4. 播放《庐山云雾》中的画面。
5. 文本材料：
6. 《庐山云雾》、《黄山云海》等诗歌。
7. 教学工具：白纸、彩笔、黑板。

四、教学流程

第一部分：创设情境，引入主题

• 活动一（5分钟）：
• 准备好的课件展示庐山的自然美景和图片。问学生“你们都看到什么？”
• 引出疑问：“它们有什么特别的地方吗？”

• 让学生猜测并回答。

• 活动二（10分钟）：

• 创设情景：将所有同学拉到办公室，描述庐山的自然景色，并用简单的语言表达。比如“站在山顶上，视野开阔，云雾缭绕……”

• 活动三（5分钟）：

• 引导学生思考：“文字中的‘云雾’是什么意思？它们有什么特别的地方？”

第二部分：学习自然景物

1. 第一部分（15分钟）：
2. 分层讲解《庐山云雾》的两段：
   • 第一句（20秒）：中心句“千姿百态”。
   • ① 指引学生用“像”来描述不同姿态的云雾，如“像白色的云朵、黑色的云片”。
   • ② 观看课件，引导学生理解“千姿百态”中的变化与美感。
   • 第二句（20秒）：自然过渡到比喻句，如“缠绕在山腰间的一条条玉带”。
   • 第三句（20秒）：生动的动态美：“云雾弥漫山谷时像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时又像巨大的天幕”。

3. 通过提问，引导学生回忆其他地方的变化现象。

4. 第二部分（15分钟）：

5. 导入《瞬息万变》：用课件展示变化快的图片或视频。

6. 回答问题：“这些变化是怎样的？”并引导学生理解“瞬息万变”的含义。

7. 第三部分（20分钟）：

8. 以读代写，观察庐山云雾的变化。将不同姿态的云雾图画在黑板上，并用课件辅助讲解。
9. 希望学生能够用自己的话描述变化的快慢、多变。

第三部分：感受情感，总结提升

1. 活动一（5分钟）：
2. 让学生自由分享对庐山云雾的感受：“美丽、神秘、神奇……”
3. 活动二（5分钟）：
4. 帮助学生背诵《庐山云雾》的二、三自然段。
5. 引导学生理解“流连忘返”这一情感，通过课件或视频加深理解。

五、板书设计

庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 瞬息：眨眼间、呼吸间；万：多；变：变化。

教学反思 - 优点：通过互动和互动引导，学生能更好地理解和欣赏自然景观。 - 不足之处：部分学生可能需要更多的指导，尤其是在理解比喻句时。

希望这份设计对您有帮助！如果需要进一步调整，请随时告诉我。

《庐山云雾》教学设计 篇1

教学目标：
1、认读本课的生字及新词。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、熟读课文，通顺理解文意。

教学过程：
一、自主学习（一）导情激趣，揭示课题
1、同学们，你们去过庐山吗？
2、简介庐山：庐山位于江西省九江市南，四季风景如画，有“匡庐奇秀甲天下”之称。
3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的景观吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？通过学习我们就知道了。（板书：3、庐山的云雾）

4、齐读课题。
5、请同学们自读课文，看看你想知道些什么？
6、梳理问题：
（1）掌握哪些生字词？
（2）课文主要讲了什么？
（3）可以分为几段？

二、互动学习（二）初读感知
1、指名按自然段读课文。
2、引导分析记忆生字：幻、添。
3、理解词语：秀丽、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变。（板书：3、庐山的云雾）

（三）熟读课文，疏通文意
1、现在我们已扫除了文章障碍，要想知道课文主要讲什么，以往同学们是怎样做的呢？
2、小组合作学习，用自己喜欢的方式弄明白各自然段的主要内容。（要求：小组长分配好任务）
3、组织小组讨论交流，归纳课文的主要内容。

四、延展学习（四）小结课文
1、现在请同学们回想本节课自己学会了些什么？
2、请同学们把学到的知识编成1-2题练习考考你的同学。（板书：1、庐山的云雾）
3、组织交流，评价作业。

根据意思写词语（1）形容变化速度非常快，没有规律。（）
（）形容变化速度快，变化又多，变化又急，变化又突然。
（2）形容变化速度快，变化又多，变化又急，变化又突然。

《庐山的云雾》教学设计 篇2

教学目标：
1、认读本课的生字及新词。
2、能正确流利地朗读课文。
3、整体感受庐山云雾的奇丽与神秘。

教学过程：
一、揭题导入，展示目标（2分钟）
1、出示自学要求，（请在5分钟内完成）：
a、认读生字，读准字音，练习组词。
b、查词典或者联系上下文重点理解文中的10个词语。
c、自读课文，将课文读正确。看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、学生自学。

三、课堂作业（15分钟）
1、抄写生字。
2、练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。
3、摘抄文中的好词好句。

二、指导自学第二小节（4分钟）
1、自由读第二小节，（出示自学指导二），（6分钟）。
思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？

2、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

3、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。

三、指导自学第三小节（5分钟）
1、运用刚才第二小节的学习方法，自学第三小节。（6分钟）。

思考：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

2、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）。

3、自读，找出描写云雾变化快变化多的句子。？

4、想像一下，庐山的云雾还可以变成什么？

5、指导有感情地朗读。

四、老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？

五、知识拓展（2分钟）
出示关于庐山的相关图片。

《庐山的云雾》教学设计 篇3

教学目标：
1、通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法，体会庐山云雾的奇丽。
2、掌握生字词语，会正确流利地朗读课文。

教学过程：
一、揭题导入，揭示目标（2分钟）
1、上节课我们初读了《庐山的云雾》，庐山的云雾给作者留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续来学习课文。

2、出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。

二、指导自学第一小节（4分钟）
1、指名读课文第一小节，（出示自学指导一），（6分钟）。
思考：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

2、想一想：这小节是如何展开的？作者在描绘什么样的场景？你能不能用美妙的文字来形容一下五颜六色的花呢？

三、指导自学第二小节（4分钟）
1、自由读第二小节，（出示自学指导二），（6分钟）。
思考：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

2、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）。

3、试着仿照作者的方法来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

4、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

四、老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？

五、知识拓展（2分钟）
出示关于庐山的相关图片。

活动总结

1、同桌互相练习向游客介绍庐山的云雾。
2、谁来当小导游，向我们介绍你眼中的庐山云雾？

3、让我们来当小画家，把庐山云雾画下来。