小学《负荆请罪》教学设计_负荆请罪微课

1. 教学目标
   2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
   3、通过《史记》、《将相和》、词串、《公仪休拒收礼物》、《司马迁发愤写＜史记＞》等课内外资料的整合，帮助理解人物的特点，理解故事的内涵。
   4、在把握人物特点的基础上，能够分角色朗读课文。
   5、培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力，为学习语文打好基础。

1. 教学目标
   3、韩勃不明白蔺相如怕廉颇的原因。
   4、通过理解人物特点，能够分角色朗读课文。
   5、培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力，为学习语文打好基础。

1. 教学目标
   6、小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，但不能读出声来。请同学们以迅速浏览与默读为主，不出声朗读。

一、教学目标：

1、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

2、通过《史记》、《将相和》、词串、《公仪休拒收礼物》、《司马迁发愤写＜史记＞》等课内外资料的整合，帮助理解人物的特点，理解故事的内涵。

3、在把握人物特点的基础上，能够分角色朗读课文。

4、培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力，为学习语文打好基础.

5、了解韩勃不明白蔺相如怕廉颇的原因。

6、理解小括号中的语气、神情、动作的作用，并掌握快速阅读与默读的技巧.

**一、教学目标：** 1、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。 ---

**二、重点、难点：** 1、韩勃不明白蔺相如怕廉颇的原因。 ---

**教学过程：（一）揭题导入，了解剧本。

1、师：今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。（读板书：负荆请罪）。

2、师：请同学打开课本，快速浏览一下课文的结构，想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？

3、交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧。有两幕。

**（三）明确方法，初读剧本。

1、师：剧本的阅读有讲究的。[出示《负荆请罪》]开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。

2、同学们按这样的方法快速阅读剧本。想一想，这两幕分别讲了什么？

3、交流总结：第一幕讲蔺相如与廉颇的互动，第二幕则揭示了廉颇为秦国做义的事。

**（三）品味语言，了解特点。

1、师：剧本是用来表演的。故事中出现了三个人物：（板书：蔺相如、廉 moot）、主角是（蔺相如、廉 moot）。这节课，我们先来演一演负荆请罪这一部分。

2、同学们大声地读一读这一部分，想想你最想演谁？

3、请有同学分享他演的特点。比如：（1）蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局。（2）廉 moot：知错能改、以大局为重。

**（四）分角色朗读。

1、师：下面我们就来试一试。

2、指名读。

3、引导学生评议。

4、再指名读。

**（五）课外拓展。

1、相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物，只要也像研究蔺相如和廉 moot一样去解读，一定会演好。

2、这个故事就出自于《史记》，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》，这段故事在《史记》中是这样的记载的。

[请大家点击《史记 廉颇蔺相如列传》片段]

**（六）课后作业。

1、一节课只能为你打开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景。

2、选择作业：点击欣赏京剧《将相和》，并在博克里写一写自己对人物的认识或自己的感受。

**（1）看到蔺相如，想到哪些词语：

(1) 小将 (2) 快乐 (3) 韩乙.

（2）背诵并默写词串。

（3）自由合作，表演话剧，下节课比赛.

**（4）建议读一读《史记》.