物理学家的教育历程教学设计（一名物理学家的教育历程教学设计一等奖）

物理学家教育历程教学设计 篇1

(一) 教学目标 1.知识与技能:了解作家、作品。 2.过程与方法:尝试结构阅读法，结合现实生活讨论。 3.情感态度与价值观:培养探索精神，引导科学观的形成。

(二) 教学重点 指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观；文章题记的写法。

(三) 教学难点 结合生活体验学习作者的科学观、学习观。 说教法:在使用结构阅读法时，学会分析句群，掌握篇章结构，提高阅读效率和质量。 说学法:通过预习检查、指导阅读的方法（列出纲要、信号结构图表）、提出相关问题、讨论交流等方式，提高学生的学习效果。 说教学过程:1.导入：从生活实例引出主题（如爱迪生抱小鸡）。2.常识了解：作者简介和作品成就。3.检查预习：正音、正字、内容概述。4.推进新课：(1)速读全文，列出纲要、指出核心事件。 (2)对问题探讨：(1)“鱼”认识“世界”，说明什么？(2)这种认识的意义是什么？(3)实验事例的意义。5.课堂小结：归纳整体内容，突出重难点。 物理学家教育历程教学设计 篇2

(一) 教学目标 语言建构与运用感受文本的语言张力，在对文本内容进行分析的基础上得出主题和结论。 思维发展与提升通过对文章的阅读理解其语言逻辑思维之美，并从中获得生活中的启示。 审美鉴赏与创造引导学生从文本出发，通过思考、交流、分析得出自己的观点或结论。

(二) 教学重点 以文本为基础，通过对内容进行分析，探讨其中体现的思想内涵。 教学难点 在分析思想内涵的过程中引导学生体会科学精神。

(三) 教学过程:1.导入：从生活实例引出主题（如爱因斯坦未尽事业）。2.常识了解：作者加来道雄的学术成就、著作等。3.整体感知：文章分为几个部分，第一部分点明主题，第二部分叙述成长中的趣事，第三部分介绍未尽事业的内容。 4.品读鉴赏: (1)“鲤鱼科学家”对“世界”的认识有何意义？ 参考提示:①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”②它们为睡莲自己运动而困惑不解，暗示神秘的力掩盖无知。 (2)作者通过“鲤鱼科学家”的发现揭示了什么科学精神？ 参考提示:人类难以理解 beyond our comprehension。 5.思考：对爱因斯坦未尽事业的向往如何启发作者进入探索科学的道路？ 参考提示:未尽事业激发好奇心，促使对理论的兴趣。 2.教法与学法:通过预习检查，指导学生分析文章结构、语言特点，参与讨论交流，提高学习效果。 3.教学过程:1.导入：从生活实例引出主题。 2.常识了解：作者的学术成就和著作等信息。 3.整体感知：文章分为三个部分，点明主题，叙述成长中的趣事，介绍未尽事业内容。 4.品读鉴赏：分析“鲤鱼科学家”对世界的认识意义，理解科学精神内涵。 5.教学重点与难点:通过阅读文章，深入体会作者从对鲤鱼世界的想象中认识到人类空间的局限性，从而领悟到高维空间存在可能的科学精神。 6.合作探究:本文三个主要部分不仅描述了成长的故事，还强调科学精神的内涵，从中可以发现教育对成为优秀科学家最为重要的是启发想象力、激发乐趣和实验精神。 7.任务坐实: (1) 两位科学家如何通过艰苦枯燥的工作实现了科学探索的道路上： 参考提示:他们克服困难，用严谨的工作作风追求真理。 (2) 如何阅读科学类知识性读物文章？ 参考提示:筛选整合关键信息；采用结构分析法快速阅读；发现人物身上的闪光点；学习人物优秀品质激发兴趣。 8.任务坐标: 通过两篇文章的学习： 1. 初步掌握阅读科学类知识性读物的文章阅读方法，学会抓住关键信息； 2. 培养独立思考能力，增强对科学精神的认识。 9. 评价要求: （1）阅读文章后，根据要点总结个人的收获和反思； （2）用简短的文字表达文章中的一个亮点或感悟； （3）提出对未来学习科学类知识性读物的建议。 答案：用户希望我完成三篇物理学家教育历程教学设计的文章改写任务，并且要求换行使用

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