部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》_课文《匆匆》的说课

说课稿：部编版六年级下册《匆匆》

一、教材分析

1. 教材内容
   本课文《匆匆》是小学语文人教版六年级下册第八课，选自朱自清的散文集。文章通过“洗手时、吃饭时、默默时……”生动地描绘了时间流逝的痕迹，表达了作者对时光易逝、一去不复返的无奈和惋惜之情。

2. 教学重点
   重点是：理解文中人物的情感与思想感情；体会作者的语言美。

3. 教学难点
   理解文中深刻的思想感情，掌握语言文字的运用。

二、教学目标

1. 认知目标

2. 理解《匆匆》这篇散文的内容，学会“伶伶俐俐”、“徘徊”等生字，能正确读写并背诵这些词语。

3. 技能目标

4. 能按提示抓住文章内容进行分析，学习作品中的表达手法；会通过朗读或背诵等方式有感情地记忆课文。

5. 情感目标

6. 感受作者对时光流逝的无奈与惋惜，体会作者“爱惜时间”的情怀。

三、教学重难点

1. 教学重点

2. “匆匆”二字的意义及作者情感的理解。

3. 教学难点

4. 通过朗读或背诵，体会作者深沉的思想感情。

四、教学设计思路

1. 课堂环境搭建

2. 创设积极的氛围，调动学生的学习兴趣。教师用提问引导，激发学生的思考，让课堂充满情感与情感。

3. 预设材料安排

4. 教师提前布置相关课件，为新课做好准备。
5. 鼓励学生分段阅读，观察文字，找到其中的“时间”痕迹，并想象这些时间是如何溜走的。

6. 让学生尝试写一些与朱自清先生同感的话，培养语言表达能力。

7. 教学活动设计

8. （1）谈话导入： 教师提问引发共鸣，引导学生感受文章情感。
9. （2）认识作者： 教师介绍朱自清及其文学成就，指导生字学习。
10. （3）朗读体悟情感： 教师教师范读部分生字，然后带领学生进行分段朗读或背诵，帮助记忆文章内容。
11. （4）精读段落： 重点引导学生分析“时间”是如何从文中溜走的，并联系自己的生活经验理解作者的情感。
12. （5）感受思想： 学生尝试写出与朱自清先生同感的话，体会作者对时间的深刻思考。

13. （6）再读感受文章： 教师带领学生反复品 read《匆匆》，感受文章中的哲理和情感。

14. 评价方式

15. 通过参与活动、完成作业等多种途径，体现学生的理解和情感表达。

五、板书设计

``` 教学目标： 1. 理解“匆匆”这一主题的意义。 2. 学习生字，背诵词语，理解作者的思想感情。 3. 感受作者的深情，体会珍惜时间的重要性。

板书内容：
1. 匆匆——逝去的时间。
2. 时间如流水，无处不逝去。
3. 初中学生要珍惜时间。

```

六、课堂总结

教师引导学生回顾文章内容，表达对作者情感的理解，并联系自己的生活，思考如何爱惜时间。

好的！以下是对三个版本说课稿的比较分析：

第一版本：教材解读与教学目标

1. 教材解读

• 此节课以《匆匆》这篇文章为例，重点引导学生初步感受其优美的语言，体会作者的思想感情，同时积累优美语言。
• 教材在教学中融入了“小课堂”这一概念，说明这是一节小班级的课，通过对话引入人物形象，再读课文，再交流感受等教学步骤。

2. 教学目标

• 会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
• 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3. 教学重难点

• 引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育是本课的重点。
• 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情是本课的难点。

第二版本：重点句段分析

1. 教材解读

• 《匆匆》这篇文章通过细腻地描绘时间流逝的现象，表达了作者对时光流逝、人生无常的无奈和哀伤。
• 重在帮助学生树立珍惜时间的意识。

2. 教学目标

• 1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
• 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3. 教学重难点

• 引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育是本课的重点。
• 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情是本课的难点。

第三版本：重点句段分析

1. 教材解读

• 《匆匆》这篇文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的过程，表达了作者对人生无常、虚度时光、无所作为的无奈和悲伤。
• 教材融入“小课堂”，说明这是一节小班级课。

2. 教学目标

• 1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
• 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3. 教学重难点

• 引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育是本课的重点。
• 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情是本课的难点。

总结

三个版本在教材解读和教学目标部分都较为全面。重点句段分析部分详细描述了作者顿悟的过程，这有助于激发学生的思考和共鸣。建议在实际教学中参考这三个版本的优点，并结合实际情况进行调整。

《匆匆》写作指导与板书设计

一、写作指导

1. 明确主题：时间的紧迫感
2. 理解文章的核心在于“每天都是匆匆去，匆匆回”，强调时间的珍贵和不可延续性。

3. 寻找作者通过细腻描写来传达哀愁的例子（如燕子飞过、行人与云烟相映）。

4. 学习修辞手法

5. 掌握比喻、拟人等修辞方法（如“燕子飞到柳絮，杨柳枯了还青”，“行人与云烟相映”）。

6. 理解修辞的作用：增强文章的表现力和感染力。

7. 情感表达

8. 通过具体细节和细腻描写传达强烈的情感：

   • 作者对燕子、杨柳的哀愁和无奈之情。
   • 面对时间流逝，感到痛苦却又无可 avoid的紧迫感。

9. 结构安排

10. 每段围绕一个主题展开：
    • 第一段：描述作者与燕子、杨柳的生活状态。
    • 第二段：分析“日子从飞到去”的过程。
    • 第三段：具体的例子（如“我留着些什么痕迹”）。
    • 结尾句：点明时间的无情，呼吁珍惜。

二、板书设计

板书：匆匆

1. 用心诵读
2. ① “燕子飞到柳絮上，杨柳枯了还青。”

3. ② 狂繁的岁月如流水般逝去。

4. 用心倾听

5. ③ 面对时间的流逝，我们似乎都在等待下一个春天的到来。
6. ④ “我留着些什么痕迹呢？”
   • 作者在等待一个可以留下“赤裸裸”的世界。

三、作业设计

1. 教师推荐文章：

2. 教师可推荐《朱自清散文选》中的文章，如：

   • ①《春》（描述春天的匆匆流逝）。
   • ②《荷塘月色》（描绘夏日的匆匆流逝）。
   • ③《背影》（描写夜晚的匆匆回旋）。

3. 课后整理

4. 学生可：
   • 撰写一篇类似的文章，记录生活中的时间宝贵。
   • 收集相关格言或名句，并制作成书签。
   • 与同学分享自己的“时间宝贵”故事和感受。

四、收获与感悟

通过完成这篇写作任务，学生将学会： - 怎样通过具体事例表达情感。 - 如何运用修辞手法增强文章的表现力。 - 理解时间的紧迫感和不可延续性。 - 如何在生活中珍惜时间。

希望以上指导和板书设计能帮助你顺利完成写作任务！

要珍惜时间，可以鞭策他人。这是一个有意义的事情。让我们马上行动起来吧！

这篇文字告诉我们一个重要的道理：时间是宝贵的资源，如果我们合理利用它，就可以最大限度地发挥出它的潜力。然而，在这一堂课的教学中，我以读为主线，引导学生深入阅读和理解《长歌行》这则经典佳文。通过朗读、品读以及结合口语化的表达方式，我们将深刻体会到阅读文章带来的思维方式提升。

在导入新课环节，老师鼓励学生们以“读”为纽带，将知识融入自己的语言里。我们共同欣赏了时间匆匆而逝的无奈之情，体会到了时间的重要性，同时也反思了时间如逝的惋惜之情和自责之情。接着，在以读导练环节中，学生们通过观察、联想等方式，尝试用自己已有的知识来表达《长歌行》中所蕴含的价值观点。

在课堂尾声，我们对这堂课进行了总结与反思。通过这次阅读教学活动，不仅加深了学生对语言魅力的理解，更培养了他们如何运用语言的表达能力来提升自己的思维方式。这些宝贵的时间资源，如果被合理利用，就可以让我们的生活更加充实而有意义。

希望今天的课堂能带给同学们新的思考与启发！