教案设计及教学反思（小竹排）

教学目标：

（一）知识与技能
1. 认识本课12个生字。
2. 经过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。

（二）过程与方法
通过图文结合，师生共读，让 学生 在美的享受里激发学习兴趣，从而 自主 学习，获得知识。

（三）情感态度价值观
初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

教学重点、难点：

认识生字，会正确流利地朗读。

教法学法：讲解、阅读

教学过程：

（一）揭题导入
1. 小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？
2. 出现音节：zh pi 指名读、齐读
3. 出示竹排图片： 看，这就是竹排，把一根根的竹子捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。（板书：小小竹排画中游）
4. 出示课题，齐读。

（二）初读课文，自主识字
1. 师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。
2. 师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。（学习生字）
3. 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。
4. 去掉拼音识字：
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音
（3）图文结合，朗读感悟
1. 学生读读课文，画出不懂的词句
2. 理解小小竹排画中游这句话：
（1）教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
② 小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（板书：头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群）
3. 读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

（三）指名读悟第2句：
1. 出示第3行问：①、谁叫竹排上的人？
2. 学生齐读短文。
3. （1）看图，指第4行，读完后问：“是谁在做什么？”（引导学生先看竹排的左岸，岸上有许多树和古式建筑，师述：岸上的这些树叫树木。（板书：树木）
2） 看图，指第5行，问：“谁在哪边？是哪里？”（引导学生先看竹排的右岸，河岸上还有什么？叫禾苗。师述：稻子、麦子、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗。（板书：禾苗）
3）读第5句。

（四）指导朗读第2句：
1. （1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
2） 看图，读第6句：
（1）教师指图问：“为什么说画中游？”（师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。（板书：画中游）
2） 指名读第7句。

（五）指导朗读第3句：
1. （1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
2） 看图，读第8句：
（1）师述：“为什么说画中游？”
（2）指图，读第9行：问：“为什么说画中游？”
3） 读第10句。

（六）填词：
江南、鱼米乡、竹排、树木、禾苗、小竹排
（板书：竹排 植树 灌木）

教学反思：

《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
1．识字是低段孩子学习的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。
2. 在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
3. 实际让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。
4. 关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。