《苏州园林》优质教案设计_《苏州园林》优质教案设计意图

以下是一份关于《苏州园林》的教学设计建议，旨在帮助学生全面理解和把握文章内容。以下是教学步骤的详细说明：

教学目标

1. 了解《苏州园林》这一课文是如何通过“整体—分说”的方式阐述园林艺术特征的。
2. 理解“标本”与“鉴赏”的概念，并体会苏式园林的特点。
3. 学会从不同的角度（如整体、分说、细节）分析和理解苏州园林的景观设计。

教学重点

• 掌握《苏州园林》这一文章的整体和分说说明顺序。
• 理解“标本”与“鉴赏”的区别，并体会苏式园林的特点。

教学难点

1. 初步培养学生的鉴赏能力，理解苏州园林的“图景”设计。
2. 掌握从整体到具体、分点论述的方法论。

教学过程

一、导入（10分钟）

1. 引入：同学们，苏州园林是苏州人对自然和人工的完美结合。园林中的每一处景色都像一幅画，展现了中国园林的艺术魅力。
2. 提出问题：“这幅画里都有哪些元素？”学生可能会回答“亭子、马车、轩榭、假山池沼等”。
3. 讨论：苏州园林之所以这么美，是因为它通过不同的元素组合达到了整体的和谐效果。

二、讲解教材（20分钟）

1. 第一部分：标本与鉴赏

2. 引导学生从“标本”和“鉴赏”的角度理解文章：

   • “标本”：苏州园林的特美体现在每一幅“画”中。
   • “鉴赏”：了解作者从哪些角度（设计者、匠师、游览者）来写这些艺术的。

3. 第二部分：园林景观的设计

4. 重点分析《苏州园林》中的具体元素：

   • 亭子：苏式园林的亭子以“亭子、马车”为核心，体现人工与自然的和谐。
   • 假山池沼：这些人工景观不仅增加了画面美感，还体现了园林设计师对“画”的思考。
   • 花草树木：苏州园林中的花草树木如同自然画卷，增添了画面生动感。

5. 第三部分：细节的艺术

6. 介绍《苏州园林》中“各个角落”、“门窗”等细节的作用：
   • 所有细节都是为了达到完美的整体效果，体现艺术性和层次性。
   • 游客在这些细节间穿梭，仿佛身临其境。

三、分说说明（10分钟）

1. 第一部分：园林景观的整体设计
2. 教师讲解《苏州园林》开头的总说：“苏州园林里都有假山和池沼。”
   • 这是园林整体的设计思路。

3. 分说：

   1. 假山池沼——自然景观元素。
   2. 花草树木——人工景观元素。
   3. 园林细节——各个角落的布局。

4. 第二部分：细节的艺术设计

5. 教师引导学生关注园林中的每个细节：
   • 所有细节（如亭子、假山池沼等）是为了达到“游览者”的完美画面效果，而不是仅仅停留在表面。
   • 例如：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”

四、互动与分享

1. 小组讨论：

2. 小组成员围绕以下问题展开讨论：

   • 苏州园林的特点是什么？
   • 为什么《苏州园林》采用这种整体和分说的方式？
   • 如何理解“标本”与“鉴赏”的区别？

3. 分享会：

4. 每个小组展示讨论结果，师生互动交流。
5. 反思自己的理解是否正确。

五、总结

1. 总结：通过《苏州园林》，我们了解到了园林艺术的总体设计思路和细节安排方式。
2. 强调：苏式园林的艺术性体现在每一处细节中，每一幅“画”的力量都在这些细微之处体现出来。
3. 点评：这次教学活动，你学到了什么？你是如何从整体把握到具体揣摩的？

教学资源

1. 《苏州园林》全书（可下载或阅读）。
2. 苏式园林景观设计的视频或图片示例。
3. 教师个人设计的各种互动练习和讨论题目。

以上为教学设计的整体框架，可以根据实际课堂情况和学生参与度进行调整。希望对您有所帮助！

这篇关于苏州园林的文章通过分节的形式展开分析，每节都围绕园林的整体特点进行了具体说明，既有整体性的阐述，又有细节上的深入分析。以下是文章的详细解析：

第一节：园林的整体特点

（1）总说句

“苏州市园林是一幅完美的图画。”
这一句明确了文章的核心主题，即苏州园林作为一种工艺品，在绘画的范畴内具有独特的艺术价值。

（2）具体特点

（2.1）布局特点

作者详细说明了园林的空间排列和各种元素如何相互影响。
- “不讲究对称”，注重自然之趣，使游人“只觉得身在山间”。
这一句强调了园林的自由度，避免了对称的束缚，而是以自然为底，融入各种几何图形。

（2.2）池沼特点

池沼是园林的重要组成部分，作者通过描绘池沼的特点来说明园林的整体景观。
- “大多引用活水”，
- “盘曲磷峋”（如“盘曲”的意指高耸、富有层次感）、“满眼的珠光宝气”（形容池沼中的水景之美）。

（2.3）花草树木映衬艺术

作者进一步说明了园林中植物和动物的互动关系。
- 通过比较和比喻的手法，说明了园林的空间排列和自然之美。

第二节：园林的小处与大处

（1）一大处

“苏州园林的大处也很大，在各个角落都注意画意美。”
这一句强调了园林的细节设计，不仅仅是外部结构的布局，更是每个角落都应该符合这种艺术感。

（2.1）一大处具体说明

• “园林各个角落都注意画意美”
  题目本身即为大处。作者通过具体的描述进一步阐述这一特点：
• 比例安排，“比例安排得恰到好处”，既不忽视了自然规律，又不显得过于刻意。
• 构造细节，如“门窗简朴而别具匠心”，表现出园林的精致与艺术性。

（2.2）一小处

“苏州园林的小处也不可忽视。”
这一句明确了园林角落中的设计。
- “每个角落都注意画意美”
作者提到的是园林角落的细节，如“各个角落都注意画意美”，并具体说明了这些角落的具体特点。

（2.3）大处的小处

“园林各个角落都符合这种完美的布局。”
这一句再次强调了园林的结构层次感。作者通过具体的描述，指出园林的每个角落都有艺术性，而不仅仅是一个外部设计。

第三节：园林的整体艺术性

（1）总说句

“苏州园林处处入画，是一幅完美的图画。”
这一句再次强调了园林的艺术价值，不仅体现在外部结构上，还体现在各个角落和细节中。

（2）具体特点

• “园林各个角落都注意画意美”
  作者进一步阐述了这一点，说明园林不仅是外部设计，更是每个角落都应该符合这种艺术感。

总结

这篇文章通过分节的形式，从整体到细节、从大处到小处，展现了苏州园林的艺术特色和巧妙设计。每节都围绕园林的整体艺术性展开，既有对园林结构的详细描述，也有对细节制作的深入分析。作者的语言优美，用词准确，既赞美了苏州园林的艺术价值，又启发我们欣赏其精妙的设计方法。

《苏州园林》优质教案设计

一、导语

引出苏园林的美丽美景：有人认为“江南园林甲天下”，有人为苏州园林赞美不绝于耳，苏园林中的建筑、植物都处处体现着精妙的艺术之美。接下来，我们跟随苏文先生的故事，一起走进苏州园林。

预习检查： 1. 正音和解词： - 轩榭：亭台轩榭的布局 - 胜笔：败笔 - 小词：丘壑 - 嘉别：奖金 - 空：空间 - 萚薇：蔷薇 - 异心：嶙峋

1. 叶圣陶生源地苏州：
2. 毕业于苏州大学（原苏州大学），后留学美国宾夕法尼亚大 学。

二、整体感知

学生自读课文，思考以下问题：

1. 苏州园林的整体特点是什么？

2. 从四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局；b、讲究假山池沼的配合；c、讲究花草树木的映衬；d、讲究远景近景的层次。

3. 作者是怎样评价苏州园林的？

4. 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

5. 分析说明结构和顺序：

6. 总分式：先整体，后具体。
7. 说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）。

三、合作探究，共同提高

1. 作者用哪些说明方法？

2. 作比较、打比方、引用诗句等。

3. 举例说明用哪些表达方式：

4. 比较：苏园林建筑不同于古代宫殿，更注重对称性。
5. 打比方：有“藤萝盘曲”的美，有“鱼戏莲叶间”的意境。

6. 引用：苏文先生的话“如在图画中”点明了画面的严谨性。

7. 第5段分析：

8. 通过打比方和引用诗句展现了苏州园林独特的艺术魅力。

四、赏美与拓展

1. 感受苏州园林的艺术美：

2. 曾有人说“若 nowhere有苏杭”，而“江南园林”处处为画，是苏文先生的赞美。

3. 模仿苏州园林风格的校园美：

4. 用彩笔勾勒亭台楼阁的建筑，用语言描绘自然景色。例如：“如在池沼中”展现荷花之美，“鱼戏莲叶间”展现园林意境。

五、板书设计

| 教学目标 | 1. 理解苏州园林的整体特点；2. 掌握说明结构和方法；3. 发现艺术美与审美能力 | |----------------|-------------------------------| | 预习内容 | 正音解词：轩榭、胜笔等；叶圣陶生源地苏州，对文理解有一定基础 | | 教学重点 | 1.说明结构和顺序；2.说明方法的运用；3.审美与艺术欣赏 |

六、教学反思

1. 预习部分： 教师可以提前布置相关预习任务，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 合作探究部分： 提供小组讨论时间，让学生更深入地理解和运用说明方法。

通过以上设计，既让学生掌握了苏州园林的艺术美，也培养了学生的审美能力和艺术想象力。

一、改写后的正文内容

（1）段

苏州园林因其独特的建筑风格和丰富的艺术表现而被广泛认为是江南地区园林建筑的代表之一。本文将从多个方面来阐述苏州园林的特点及其整体结构，通过语言的精炼和巧妙的表达，让读者能够直观地感受到这种园林的艺术魅力。

（2）段

本文以“苏州园林”为背景，从不同的角度分析其特点。首先，作者通过对“标本”这一比喻的使用，将苏州园林与自然元素相联系，体现了园林的整体性和艺术性。其次，作者通过对比“艺术”和“技术”的区别，强调了苏州园林在保留传统工艺的同时，注重创新与融合的文化内涵。

（3）段

苏州园林之所以能够在众多园林建筑中脱颖而出，很大程度上得益于其独特的审美观和结构特点。作者提到“隔而未隔，界而未界”的场景，这种情景设计既增强了空间层次感，又营造出一种朦胧而悠远的氛围。这种设计手法体现了园林的艺术追求。

（4）段

在苏州园林的众多元素中，“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”等关键词显得尤为重要。作者通过具体的建筑和场景，展示这些概念是如何在园林中得到体现并提升整体艺术价值的。例如，假山的搭配、池沼的配合以及人物的映衬，都展现了园林内各元素如何相互作用，共同构成一幅完美的画面。

（5）段

最后，作者引用池沼的特点来总结苏州园林的设计理念。池沼不仅是江南园林的重要组成部分，更是展示园林美学价值的重要窗口。通过详细描述池沼的形式、环境和艺术表现，作者进一步阐述了苏州园林在艺术表达上的独特之处。

（6）段

本文主要从标本、隔而未隔、界而未界、布局、配合、映衬、层次等方面进行了分析，揭示了苏州园林的独特魅力。通过这些方面的深入探讨，我们不难发现，苏州园林不仅是一处园林建筑，更是一种文化的体现。

（7）段

苏州园林的说明文结构严谨，内容丰富，整体上体现了从总体到局部、从宏观到微观的分期梳理方式。然而，在改写过程中发现许多重复和冗余的地方，需要通过精简语言、优化表达来提升文章的整体流畅性和可读性。

（8）段

苏州园林作为一种文化瑰宝，其艺术表现不仅仅是对传统技艺的简单模仿，更是对美学追求的一种升华。作者通过对不同场景的描绘，展示了园林在营造和谐美观、表现自然之美等方面的深远智慧。

（9）段

通过本文的改写和分析，我们可以看出苏州园林在语言表达上的独特之处——其语言既保留了传统文雅的语言风格，又融入了现代修辞技巧，使文章更加生动优美。这种语言特点让我们得以准确地传达出园林的艺术魅力。

（10）段

本文通过对苏州园林的不同元素进行深入分析，揭示了园林设计中的重要特征和美学价值。然而，在改写过程中发现许多重复的描述，以及结构上的松散之处，需要通过优化语言、精简表达来提升文章的整体风格。

以上为原文的改写内容，保持原意的基础上，尽可能简化重复句式，增强结构清晰度，提升可读性。