《牧场之国》优秀教学设计_部编版《牧场之国》教学设计

《牧场之国》优秀教学设计 篇5

教学目标

1. 会认8个生字，并能正确、流利地读出这些字。
2. 能够根据课文内容，运用已学知识，有感情地朗读文章。
3. 感受并理解《牧场之国》这篇课文中的描绘，体会作者对大自然的喜爱与宁静向往。

教学重难点

1. 会认并正确读出生字“老师”、“舒缓平稳”、“悠然自得”等词语。
2. 认识并理解《牧场之国》这一主题，并能结合自己的生活经验，体会其中的宁静与美好。

教学准备

1. 教具：课件、图片（草原、风车、运河）及黑板。
2. 每人准备一个信封，里面有5个生字卡片及相应的练习语句。

教学过程

一、谈话导入，揭题

1. 引入：教师提问：“同学们，你都看到了哪些《牧场之国》的美景？”
2. 指出图片并板书课题：“《牧场之国》”。
3. 导入活动：老师想带着你们去荷兰的“牧场”感受大自然的美丽与宁静。

二、初读课文，识记生字

1. 用自读法：打开课本，自由地朗读课文，试着记住这些生字并标注原因。
2. 小组交流：小组内讨论每个生字的意思及标注的原因。
3. 指名汇报，教师点评。

三、整体感知

1. 导读第一句：“荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。”
2. 提问：“作者通过哪些方式介绍了《牧场》？”
3. 学生自由发言，教师根据回答补充：作者首先通过观察和描写草原的美景，表达了对大自然的热爱与向往。

四、精读课文，细细体会

1. 导读第二句：“荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。”
2. 介绍自学提纲：
3. 第二自然段：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”
   强调：专注、沉思的神气。
4. 第三自然段：“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”
   强调：草原的宁静与和谐。
5. 第四自然段：“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”
   强调：草原的广阔与神圣性。
6. 教师讲解句子修辞手法：
7. “牛群吃草时非常专注”——形象生动地描绘了牛群的沉思与探索，体现了作者对自然之美的热爱。
8. “极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”——通过具体的景象描写，展现了大自然的美丽与和谐。
9. “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”——体现了草原的独特魅力和神圣地位。
10. 学生分组合作：
11. 小组成员根据自学提纲，完成语句的分析、归纳，并选择一段进行朗读。
12. 三人小组交流，补充遗漏的部分或修改不通顺的地方。

五、朗读感受

1. 教师讲解《牧场》中的“悠然自得”这一动作：
2. 表示：专心观察、思考、探索。
3. 帮助学生理解：作者通过吃草的专注，展现的是大自然的美好与宁静。

六、总结提升

1. 回顾全文，归纳文章主题：“《牧场》”是一幅宁静而美丽的自然画卷。
2. 引导思考：这首描写《牧场》，让我们感受到了大自然的美好与宁静，也让我们体会到作者对生活的热爱与向往。

板书设计

板书设计

教师寄语

亲爱的同学们，大自然就像《牧场》这样的画面，充满了宁静与美丽，只要我们用心去观察、思考，就能感受到它们的奇妙与神奇。是啊！它们不仅是美丽的风景，更是生命的律动，正如作者所说的“这就是真正的荷兰”。

学生也是重要训练点：朗读训练呈现阶梯式展开

学生同样是语文教学的重要训练对象，朗读训练的过程往往呈现出阶梯式的展开。从低年级的反复朗读到高年级的分层朗读，再到高级别的综合训练，每一个步骤都是朗读训练能力提升的关键阶段。这不仅帮助学生提高听觉理解能力，更培养了他们持续专注的阅读习惯和较强的学习 stamina。通过这样的系统性训练，学生的语文能力得到了全面提升的提升，为以后的写作积累下了坚实的基础。

句子中的感受：荷兰的夜晚是宁静而富饶的

从这些句子中可以看出，作者不仅通过对动词“读”这一动作的描写，更深入地观察了荷兰人的生活画面。他以生动细腻的语言将动物们的自由与荷兰人夜晚的宁静和谐统一起来，这种对自然景物的深刻体验，为读者提供了丰富的想象空间。

从这些句子中你读出了什么？（作者所描绘的是荷兰人在乡村环境中的独特魅力。）

6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）

7、教师板书。

8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写）

感悟写作特色与方法：
1、请同学们再次浏览课文，思考：这篇文章的结构特点是什么？ （总分）
2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分）
3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点，使文章的条理更加清晰。
4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何分配的？
5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：
当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道：“这就是真正的荷兰。”
当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时，会情不自禁地赞叹道：“（‘这就是真正的荷兰’）”
当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道：“（‘这就是真正的荷兰’）”
当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道：“（‘这就是真正的荷兰’）”

突破本课难点：思考：“这就是真的荷兰”这句话一共出现了几次？（四次）
7、为什么会出现四次“这就是真的荷兰”？”
8、学生自由汇报，教师小结课件展示。**

【设计意图】在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。

（六）教学板书：
22、牧场之国
多色的花牛
成群的骏马，自由
这就是真的荷兰
羊、猪、鸡群，安静
挤牛奶、运牛奶