《望庐山瀑布》的优秀教学设计（望庐山瀑布课堂教学设计）

优秀教学设计 篇1：《望庐山瀑布》

活动目标： - 通过情景导入和互动游戏，让学生初步理解古诗内容并感受歌曲的活泼欢快。 - 让学生学会用多种方法表现歌曲，并激发热爱家乡、热爱自然的情感。

活动准备： 1. 展示李白画像（适合一年级以上）。 2. 黑板、粉笔、音乐设备（非洲鼓、钢琴）、丝巾若干、绘画工具等。 3. 教师播放《望庐山瀑布》的PPT动画，引导学生参与互动游戏。

活动过程：

1. 情景导入：
2. 师：今天我们要一起去庐山看看，那里beautiful！（出示庐山图片）你们看到了吗？你看到了什么？
3. 指出：庐山、香炉峰、瀑布。

4. 教师带领学生一起唱《非洲鼓歌》或《拍肩歌》，激发学生的参与热情。

5. 教师讲解古诗内容：

6. 师：在古代有位大诗人叫李白，（展示李白画像）他也曾到过我们庐山游玩。他写了一首 beautiful诗，名字就是《望庐山瀑布》。

7. 教师引导学生朗读《望庐山瀑布》前三句，帮助他们理解歌词内容。

8. 互动游戏：

9. 师：我们再来做一个有趣的游戏，请大家用身体动作表达歌曲的节奏。
   • 独立表演：一个小朋友用摇杯、筷子等表达“日照香炉”。
   • 分组表演：两个或三个小朋友组成一个队伍，互相配合表达整首歌。

10. 教师引导学生模仿音乐和动作，激发他们的创作灵感。

11. 绘画环节：

12. 师：为了更好地表现庐山瀑布的美景，我们来一起画画吧！
    • 提问：“你看到什么？有什么特别的地方？”
    • 学生自由发挥，老师观察并参与其中。

13. 教师展示学生作品，并引导他们描绘庐山的景象。

14. 丝巾舞蹈：

15. 师：（播放《望庐山瀑布》的音乐）请每个同学举起你的丝巾。（教师指定一个顺序）
    • 学生根据音乐和丝巾造型，模仿老师动作。

16. 教师引导学生回顾歌词中的意境，并表达“庐山瀑布美得像在我们面前”，为自己喝彩。

17. 接龙游戏：

18. 师：请你们一起来唱《接龙歌》，我先唱前面的，你们唱后面。比一比，谁唱对的最多。

    • 比赛过程中，教师引导学生表达自己的理解。
    • 教师总结：“这首好歌不仅美丽，还充满了大自然的魅力，让我们为它喝彩吧！”

19. 活动结束：

20. 师：这节课我们学到了许多关于庐山瀑布的故事和美景。希望大家能为自己的家乡、为大自然感到自豪！

活动小结： - 学生们通过动手参与、欣赏美丽景色以及参与互动游戏，不仅学会了《望庐山瀑布》的演唱方法，还对庐山瀑布的美景产生了强烈的喜爱之情！

教学设计：《望庐山瀑布》的教学思路与实施方案

一、教学主题

《观庐山瀑布》（第一课）

二、教学目标

1. 认识“庐”字，理解“瀑布”的形态特征；
2. 感受李白诗歌的语言特点和意境美；
3. 培养学生品读古诗的兴趣，感受大自然的壮丽与宁静。

三、教学重难点

• 重点：品读古诗《观庐山瀑布》，理解“庐”字、学习“ fluent”这个词组。
• 难点：感受诗歌中蕴含的语言美和意境美，培养语言表达能力。

四、教学准备

1. 教具：幻灯片（含例文和提示语），多媒体课件。
2. 学具：画纸、彩笔、手电筒等。
3. 习作本。

五、教学流程

第一部分：引出问题，认识字形 1. 引入问题
- 教师引导学生猜诗，激发兴趣。 - 鼓励学生说出自己理解的诗句。

1. 观察并想象图片内容
2. 提供庐山瀑布图片或图片剪贴板，让学生描述画面。

3. 引导学生联想“庐山”、“瀑布”的含义。

4. 学习“庐”字

5. 让学生猜测“庐”字的形状、结构和意义。
6. 读出“庐”字，感受它的优美与力量。

第二部分：描绘景象，理解意象 1. 品读诗中的画面语言
- 提出问题：“这瀑布是几座山的高？三日一峰？” - 学生思考并举手发言。 - 结合图片和提问，引导学生想象瀑布的壮观。

1. 展开描绘场景
2. “日照香炉生紫烟”，“遥看瀑布挂前川”：学生用彩笔画出画面。

3. 重点引导学生理解“日光映照下”，“白脸垂下”。

4. 深入描绘细节

5. 提出问题：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
   • 学生分组讨论，分享各自的理解。
6. 教师引导学生运用“ fluent”这个词组表达画面变化。

第三部分：品读语言，感受情感 1. 朗读古诗
- 跟着诗句，边读边想象瀑布的壮美景象。 - 教师板书提示语：“香炉峰的烟雾缭绕，远看那白脸垂下，飞流直下的声音与银河的坠落。”

1. 引导语言表达
2. 学生分组讨论，分享感受。

3. 教师引导学生表达自己的理解。

4. 总结情感点

5. 强调李白诗歌语言优美、意境深远的特点。

六、教学评价

1. 通过朗读、想象和作业反馈，了解学生的掌握情况。
2. 考虑学生课后完成的阅读量和作业质量作为评价标准。

教学反思：

本节课以《观庐山瀑布》的第一课为载体，围绕“庐”字、学习“ fluent”等核心内容展开。通过引导学生观察图片、品读诗句并进行想象，帮助学生逐步感受诗歌的语言美与意境美。同时，注重互动交流和情感表达，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师的角色逐渐从知识传授者转向引导者和启发者，引导学生主动参与，形成良好的学习习惯。

教学设计 篇10

《望庐山瀑布》

这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

一、教学目标

1. 认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，并熟读并背诵这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3. 感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。

二、重点难点

1. 理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
2. 感受李白诗歌成功运用比喻、夸张和想象的特点。

三、教具准备

庐山瀑布实景录像。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题

本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出（课件出示《望庐山瀑布》，指名读。）这节课，我们就来学习他的这篇古诗。

（二）交流学法，准备自学

1. 同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的？
2. 自由读好古诗。
3. 交流理解诗意的方法。（板书：查工具书、看诗下面的注释、问别人、联系上下文等）

（三）学生自学古诗

1. 学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。
2. 在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

（四）全班交流，理解诗意

1. 交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。
2. 交流对第一行诗的理解：

指名说说诗句中关键字的意思。 日：太阳照：照耀（如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。） 香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾

（2）连起来说说诗句的意思： 太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。

（3）由“紫色的烟雾”让学生 imagination一下，李白遥望香炉峰的时间（早晨）

（4）指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。 （5）抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。

这句诗中有一个字用得特别妙，“睁大眼睛找一找”，看它藏在哪里啦？学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

（6）由“紫色的烟雾”让学生进一步感受诗意。再引导学生进行初步的感情朗读。

这句诗中有一个字用得特别妙，“睁大眼睛找一找”，看它藏在哪里啦？学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让诗人看到了远处那座香炉峰上漂浮着的紫色烟雾。

3、交流对第二句诗的理解：

（1）指名说说诗句中关键字的意思。 日：太阳照：照耀；挂：漂浮 庐山瀑布：庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟

（2）连起来说说诗句的意思： 太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。

（3）由“紫色的烟雾”让学生 imagination一下，李白遥望香炉峰的时间（早晨）

（4）指导学生进一步有感情地朗读诗句：

这句诗中有一个字用得特别妙，“睁大眼睛找一找”，看它藏在哪里啦？学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

（5）由“紫色的烟雾”让学生进一步有感情地朗读诗句。再引导学生进一步理解诗意。

4、交流对第三四句诗的理解：

指名说说诗句中关键字的意思。 疑：疑问；飞流直下 庐山瀑布：庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟

（2）连起来说说诗句的意思： 太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾，且有一个字用得特别妙，“睁大眼睛找一找”，看它藏在哪里啦？学生找出“疑”字后引导学生说出“疑”的妙处：一个“疑”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，像李白那样，站在高远的天空下仰望，似乎有一条大河挂在悬崖绝壁之上。等到它从天而降的时候，撞击在绝壁上，迸发出巨大的声响。

5、交流对整首诗的理解：

指名说说整首诗的意思。引导学生回顾每句诗的意思，然后一起连起来说出整首诗的大意：这幅画卷描绘了李白仰望着庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对大自然无限热爱的情感。他通过观察自然现象，感受到生命的神奇与宁静。

五、想像意境，感悟诗情

方法： （1）师描述意境，生闭目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。 （2）学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合，最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。

早晨，一轮红日冉冉升起，红日照耀下的香炉峰上，紫色的云雾轻轻浮动，围绕着香炉峰缠绵绕绕、飘飘悠悠、袅袅升腾。仰望着这雄伟的瀑布，诗人感受到一种无边的壮阔与深远：就像那浩瀚的天空中，数不清的水滴从天而降，撞击在悬崖绝壁上，发出惊天动地的声音。此刻，我想起了李白曾写的诗：“仰观俯视，俯视仰视。仰指高远，俯指眼前。”这种对自然之大情如此夸张，真是让人有天地之间，云中飞鸟的感觉。

学生的想象力是无限的，通过与诗意对话，学生可以更深入地理解和感受诗歌传达的情感和意境。这让我深感 pedagogy 的重要性：在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。而课堂的互动、师生之间的交流，正是这种情感体验的重要所在。

课堂总结

通过这节课的学习，我深刻感受到诗歌的魅力与艺术之美。老师不仅让学生们能够理解诗中的每一个字词，更重要的是让它们连成一片，共同谱写了一曲动人的诗篇。这些宝贵的学习经历将伴随我们去探索更多的艺术与科学真理。