四年级语文下册：《永生的眼睛》教学设计优秀_小学课文永生的眼睛

四年级语文下册：《永生的眼睛》教学设计优秀3

教学目标

1. 认识并掌握6个生字词（如“角膜”、“器官”等），能有感情地朗读课文。
2. 通过阅读、讨论和交流，理解文章中人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。
3. 学习作者抓住人物语言进行生动细致描写的方法。

教学重点

1. 理解文章“永生的眼睛”所蕴含的情感内涵。
2. 探索并运用作者的写作方法，通过描写人物的语言来展现精神品质。

教学难点

1. 学习如何抓住人物语言进行生动细致的描写，体现精神品质。
2. 感受文章中对生命、生命的守护以及人类与自然和谐共生的主题。

一、课前准备

1. 课前预习
2. 预读《触摸春天》中的资料，完成理解积累。
3. 提问：关于“角膜”和“器官”的知识你知道吗？它们在自然界中有什么意义？
4. 收集资料
5. 查阅相关资料：角膜移植的历史、资料库等，了解器官捐献的现状和案例。

二、教学过程

1. 导入（5分钟）

课件内容
- 教师提问：“你最敬佩哪些人物？他们为什么值得 you 称为英雄？”
- 充分调动学生分享情感的勇气，激发学习兴趣。

活动一：角色扮演
- 学生以小组形式选择一名“英雄”，如“雨后春笋”、“温暖’s 她们”等，然后分享自己的角色描述和感受，教师进行评价。

2. 读文填词（15分钟）

课件内容
- 教师提问：“文中用了很多词语，今天先带着你读一读，看看有哪些词语值得记住？”
- 充分调动学生学习兴趣的同时，引导思考文章中的情感和写作手法。

活动二：填词练习
- 提问：1. “角膜”是人体中最珍贵的东西吗？2. 为什么用“永生的眼睛”来描述父亲的角膜部分？3. 那位盲童能重见光明，真的会让人骄傲吗？

3. 理解文章内容（20分钟）

课件内容
- 第一部分：文中如何体现对“永生的眼睛”的理解。
- 教师提问：“那什么是‘永生的眼睛’？它代表了什么样的价值观？”
- 学生分享自己的思考，教师引导学生结合课前预习的资料。

4. 发展阅读（10分钟）

课件内容
- 提问：“关于器官捐献，你有哪些了解？你们班同学对器官捐献的事了解多少？”
- 充分调动学生的兴趣，同时引导他们思考文章中的“骄傲”和“无私”的情感。

5. 交流与评价（10分钟）

课件内容
- 小组交流
- 学生以小组形式分享对文章中人物的感悟或理解。 - 教师总结，强调文章如何体现关爱他人、无私奉献的主题。 - 个人反思
- 每位学生根据自己的学习和感受，思考“永生的眼睛”在我们身边的意义是什么。

6. 延伸课外（5分钟）

课件内容
- 教师引导学生查证相关资料，了解更详细的关于器官捐献的历史和现状，并思考自己的看法。
- 鼓励学生写一篇类似的作文，描述自己对器官捐献的理解或感受。

三、板书设计

板书内容

``` 永生的眼睛：
1. 角膜是最珍贵的东西，因为能帮助他人恢复健康。
2. 一位盲童的重见光明，让人感到骄傲。
3. 父母用他们的爱和智慧支持 others。

[板书重点]
角膜部分的重要性、对他人 restores的渴望、父母的无私奉献。
```

评价与延伸

1. 学生分享：鼓励学生通过小组或自选方式分享他们理解文章中的情感，并思考文章传达的主题。
2. 拓展阅读：鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于器官捐献的历史和实际案例，如“冰封的角膜”、“角膜移植”的真实案例等。

总结

这节课通过生动的语言、深入的情感表达，让我们感受到作者对生命意义的深刻理解。希望这些设计能够让课堂更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣！

1、自由读课文，注意：

（1）认准生字词。自主学习生字词。

（2）文中谁捐献了角膜？
（3）用几句话概括文章的主要内容。

2、检查自学情况：

（1）出示生字词，指名认读。

角膜给予琳达肺气肿栩栩如生酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署

（2）积累本课的词语。

突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢重见天日

（3）突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢重见天日

（4）概括文章的主要内容。
课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。

3、再读课文：

1、指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。

2、用“”线画出最让你感动的句子。想想你为什么感动，把原因写在句子边上。

最让你感动的是什么？
我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

3、布置作业：

1、熟读课文。
2、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习检查

1、听写生字词
角膜给予琳达肺气肿酷爱温迪签署热泪盈眶

2、课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？

从三位亲人死后，我捐献了angle膜。文章是按照先后顺序讲述的，主要讲述了“我”的感人故事。

二、细读课文

1、学习第一部分：母亲捐献角膜。

（1）指名读这一部分。（2）思考：当父亲同意捐献母亲的角膜时，“我”为什么痛苦难忍？

（3）齐读父亲说的那几句话：“你能给他人最珍贵的东西……有了一些意义。”

①父亲认为怎么样的死是有意义的？
②听了父亲的话。“我”的情感有了怎样的变化？
③你体会到了人物的什么品质？
④为什么说父亲的话语给“我”上了一生中最重要的一课？

2、学习第二部分：父亲捐献角膜。

（1）默读课文，找出写父亲心愿的句子。思考：

①父亲的心愿是什么？
②体会父亲说这些话时的心情。
③指名有感情地朗读这段话。（2）“我”将父亲的“心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？

你是从哪些地方看出来的？

（3）“我们”遵从父亲的遗愿，捐赠了他的角膜后，温迪有了怎样的认识？

（4）体会重点句子的意思：
在这一刻，我领悟到……
一片骄傲。

①“一片骄傲”指的是什么？
父亲所留下的到底是什么？

②指名有感情地读句子。（5）教师指导学生有感情地朗读第二部分。

3、学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。

（1）全班齐读。（2）理解句子：

这一刻，我仿佛看到……
骄傲的光芒。

①指名读句子。

②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

③请同学说说自己的体会。

三、拓展延伸

1、说说全文要歌颂的是什么精神？

2、结合课文，谈谈你对捐献器官行为的看法。（1）先把看法写下来。（2）同桌交流看法，补充自己的观点。（3）指名说。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。
2、征集家长对捐献器官的看法。