《伟大的悲剧》优秀教案设计 篇3
一、设计理念
本课以南极探险为主题，结合个人成长与经历，探讨人类的探索精神和集体主义意识。通过 read and write 教学形式，帮助学生理解文章中的情感表达与思想内涵，同时培养批判性思维能力和团队合作精神。
二、教学内容
- 了解字音生词并熟悉常用词汇。
- 探索南极探险的历史背景与特点。
- 复述南极探险队员的思考与体会。
- 思考文章中人物情感与主题，明确悲剧与伟大精神的关系。
三、教学目标
- 激发学生对南极探险的兴趣和好奇心。
- 提升学生的阅读理解和口语表达能力。
- 认识到文学作品中的深刻哲理与情感价值。
- 培养批判性思维能力和团队合作意识。
四、教学重难点
- 整体把握文章内容：理解悲与喜的矛盾，体会悲剧与生命的坚韧。
- 品读自然语言：提高对文学文本的理解能力。
- 思考主题感情：明确人物的情感表达及其背后的意义。
五、教学时数
1课时
六、课前准备
- 制作多媒体课件，展示南极探险的相关图片资料。
- 领读课文，做好生词生句标记和要点梳理。
- 提供小组讨论题目：斯科特队员表现的优秀品质，以及如何体现团队精神。
七、教学过程
1. 导入（30分钟）
- 播放南极探险相关图片资料，引导学生观察自然与人类互动的奇妙之处。
- 介绍茨威格的生平和对文学贡献的评价，点明本课主题。
2. 理解文中关键词（15分钟）
- 阅读生字生词，并完成思考题：如“无垠”、“狂妄”等词汇与意象。
- 分组讨论文章中的情感表达（快乐与悲伤），明确人物的情感立场。
3. 快速复述故事（20分钟）
- 组织小组合作，逐段复述南极探险队的经过和最终结局。
- 引导总结：故事的意义在于个人成长与人类共同的探索精神。
4. 主题分析（15分钟）
- 作者表达了怎样的感情？文章中的悲与喜如何相辅相成？
- 回答要点：
- 感情：对英雄的赞叹溢于言表。
- 性能：诚实守信、谦逊自立、乐于助人等。
- 提问：为什么斯科特队员会是全人类的英雄？
5. 进一步探究（10分钟）
- 纵观队员的品质，思考他们如何体现“为科学而奋斗”的精神。
八、教学设计亮点
- 通过图片和语言结合的方式，让文章更具可读性。
- 组织讨论环节，培养学生的批判性思维。
- 突出团队合作精神，在队员表现中体现团结与互助。
九、板书设计
- 播放南极探险相关图片资料
- 人物形象：斯科特、威尔逊博士
- 情感表达：悲与喜的交织
十、课堂总结（5分钟）
- 总结南极探险精神：
- 创新、冒险、为科学而奋斗。
- 个人成长与集体成就。
通过这一教学设计，学生不仅能理解文章中的深刻主题，还能培养独立思考和团队合作的能力。
《伟大悲剧》教学设计
一、教学目标
- 情感态度：通过阅读课文，学生能够感受到茨威格在结尾处饱含深情的表达，激发对英雄人物的敬仰之情。同时，培养学生的爱国情怀和对人类力量的追求。
- 文化价值：结合南极这一神秘地点，了解其自然与人文景观，增强学生的环保意识和对未知世界的好奇心。
- 思想教育：通过角色复述和情感解读，培养学生诚实守信、诚信待别人的责任感，以及在面对挫折时的勇往直前的精神。
二、教学内容
- 神秘南极——激情引读
- 教师利用课件展示南极的相关图片（冰山、海洋、寒冷天气等），激发学生的兴趣。
- 引导学生思考：为什么南极如此神秘？人类如何才能到达它？
- 快速阅读，整体感知
- 提问：课文的写作线索是怎样的？能否根据时间顺序复述全文？
- 给出具体的圈点勾画和重点标记方法，并鼓励学生在课后完成。
- 角色复述，深入理解
- 确定学生分成三个小组（斯科特、埃文思、奥茨），分别复述文中人物的形象及其所表现的精神品质。
- 引导学生围绕以下几个关键环节进行复述：
-
- 激情高涨地奔向极点——履行冷酷无情的职责；
-
- 奈何失败，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证”；
-
- 综合评价三个队员的行为：勇敢探险、诚实守信、坚毅执着。
- 品读探究，互动释疑
- 提问：文中的角色为什么会被称为“英雄”？他们能被称为英雄的原因是什么？
- 给出具体的例子（如诚信、绅士风度、坚毅、无私爱）并分析其精神价值。
- 总结升华，拓展思考
- 引导学生将文本中所传达的优秀品质与自己的生活相结合，并反思如何在面对困难时保持积极向上的心态。
三、教学活动设计
1. 导读引趣：神秘南极——激情引读
- 通过课件展示南极的相关图片，激发学生的兴趣。
- 提问：为什么南极会如此神秘？人类是否能到达它？
- 引导学生联系自己的生活经历（如“远古探险”），思考南极这一世界的意义。
2. 起火高潮：快速阅读，整体感知
- 组织学生分组复述全文，并在课后完成。
- 提出具体的要求（圈点勾画、重点标记）并鼓励讨论。
3. 角色复述：深入理解
- 通过角色复述游戏或小组合作，帮助学生更深刻地理解人物形象和精神品质。
- 给予具体的任务（如复述某个细节、描述某位队员的表现），确保每个环节都有明确的重点。
4. 品读探究：互动释疑
- 提问：文中角色被称为“英雄”的原因是什么？
- 让学生结合自己的经历和观察，思考答案。
- 给出具体的例子并分析其精神价值。
5. 总结升华：拓展思考
- 引导学生将文本中的优秀品质与自己的生活相结合，并反思如何在面对困难时保持积极向上的心态。
- 鼓励学生总结自己的收获和感悟。
四、板书设计
| 教学重点 | 内容 |
|-----------|-------------------|
| 1. 勇敢探险 | 激情高涨的奔向南极点——履行冷酷无情的责任 |
| 2. 真诚与诚信 | 奈何失败，但他们愿意在世界面前为另一个人完成业绩作证 |
| 3. 热静待别人 | 综合评价队员的行为：勇敢探险、诚实守信、坚毅执着 |
| 4. 沉痛抗争 | 奥茨进入暴风雪，最终三人静候死神——最后时刻的静谧 |
五、教学评价
- 知识性评价：通过分组复述和品读探究展示学生的理解和记忆。
- 表现性评价：观察学生在角色复述中的表现（诚实、勇敢、诚信等），并鼓励他们分享自己的想法。
六、课后延伸
- 提供相关纪录片或图片，让学生更深入了解南极这一神秘地方。
- 引导学生写一篇关于“英雄与人类力量”的小作文，激励他们将学习内容应用到生活中。
《伟大悲剧》优秀教案设计
教学目标：
- 理解茨威格在结尾处饱含深情地描述斯科特等人的经历。
- 感受文中人物坚韧不拔、诚信待别人的性格，培养爱国情怀和环保意识。
教学重点：
教学难点：
- 面对挫折时的勇往直前精神，以及诚实守信、待别人的责任感。
课时安排：
（可根据班级情况调整）
第一课时：神秘南极——激情引读
- 导入：（20分钟）
- 教师提问：“南极是地球上的哪一个角落？”
-
引导学生回忆南极的相关图片和信息。
-
激情引读：（30分钟）
- 课件展示：南极冰川、雪地、严寒天气等。
-
引导思考：
- 谁会达到南极？
- 这个地方为什么被称为“神秘”？
- 阿尔伯特·斯科特和挪威人是如何到达南极的？
-
角色复述：（10分钟）
- 分组学生复述文中人物形象及其思想品质。
-
例如：
- 每个队员分别复述自己所代表的精神（如诚信、绅士风度等）。
-
品读探究：（20分钟）
- 引导思考：
- 站在南极，你是否会感到震撼？
- 文中角色是如何表现出这种震撼的？
- 他们为何能够被称为“英雄”？
-
组织小组讨论，分析文中细节并总结精神价值。
-
拓展升华：（10分钟）
- 引导学生思考：
- 文中的英雄形象与我们的自己有什么相似之处？
- 如果你遇到类似的事物或困难，你是如何面对的？
第二课时：勇敢探险——知识传递
- 导入：（20分钟）
- 教师提问：“斯科特等人的冒险史告诉我们什么？”
-
引导学生思考南极探索的意义。
-
快速阅读，整体感知：（30分钟）
- 组织学生复述全文，并圈点勾画关键情节。
-
鼓励讨论。
-
角色复述：（15分钟）
-
每个队员重新复述自己所代表的冒险精神，例如：
- 诚实守信、待别人的责任感。
- 热静待别的人的勇气和担当。
-
品读探究：（20分钟）
-
引导思考：
- 在南极的探险中，斯科特等人的表现体现了什么样的品质？
- 你如何记住他们的勇敢和智慧？
-
总结升华：（5分钟）
- 总结南极探险的意义与对学生的影响。
第三课时：冷静抗争——感悟提升
- 导入：（20分钟）
- 教师提问：“斯科特等人的冒险如何改变了你？”
-
引导学生思考探索意义的转变。
-
品读探究：（30分钟）
-
引导思考：
- 站在南极，你觉得自己的勇气和担当如何体现？
- 你曾经遇到过类似的情节或困难，是如何应对的？
-
拓展升华：（15分钟）
- 考虑学生的实际生活经验，组织学生写一篇关于南极探险感人的文章。
板书设计
| 教学重点 | 内容 |
|-----------|-------------------|
| 1. 勇敢探险 | 激情高涨的奔向南极点——履行冷酷无情的责任 |
| 2. 真诚与诚信 | 奈何失败，但他们愿意在世界面前为另一个人完成业绩作证 |
| 3. 热静待别人 | 综合评价队员的行为：勇敢探险、诚实守信、坚毅执着 |
课后延伸
- 鼓励学生根据自己的经历创作一篇关于南极或人类冒险的感人事迹。
- 提供相关纪录片或图片，让学生进一步理解南极这一神秘地方。
希望这个教学设计能帮助您更好地组织和实施《伟大悲剧》的内容！
一、教学目标
- 知识与能力：快速阅读课文，概括内容要点，理解文章结构，体会“伟大”的内涵。
- 过程与方法：通过品味文中的语句，感受人物性格，了解文章情感表达。
- 情感态度：激发爱国情怀，树立积极面对失败的人生态度。
二、教学重点
- 整体感知：快速浏览课文，理解斯科特和阿蒙森的探险经历。
- 情感表达：体会文中人物的情感色彩，突出作者对人类精神的赞美。
三、教学难点
- 语句理解：准确把握文中的关键语句，如“失败之悲”、“作证之悲”等。
- 情感传达：认识到文章通过细腻描写体现的情怀和哲理。
四、教学准备
- 课前组织学生预习相关主题，完成思考题。
- 准备多媒体课件展示关键语句及其含义。
五、教学过程
第一环节：导入
- PPT引入：展示南极图片，介绍故事的背景和斯科特、阿蒙森探险队的历史，介绍茨威格作为作家的形象。
- 教师提问：为什么斯科特写这篇关于阿蒙森的传记？他的文章有什么特点？
第二环节：整体感知
- 学生独立思考：默读课文，找出相关信息和情感点，并完成表格（时间、地点、人物及事件）。
- 教师引导：
- 时间地点：南极上、1957年1月23日建于南极。
- 人物及事件：斯科特、阿蒙森、茨威格。
- 内容要点：探险队的艰难经历，斯科特的坚韧与坦率。
第三环节：品味文章
- 重点语句：
- “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
- 独特之处：斯科特对人类的悲壮理解，以及他对胜利和失败的态度。
- 情感表达：
- 感受人物性格：坦率、坚韧、高洁；对国家和事业的高度责任感。
- 对茨威格来说：以文学家的角度解读自然情景，抒发爱国情怀。
第四环节：拓展延伸
- 个人思考：结合自己的经历，思考与南极探险相关的内容。
- 小组讨论：比较一些文中的例子，如“失败之悲”中人物的坦然和勇敢，以及对国家、事业的热爱。
- 教师总结：统一观点，强调文学如何用细腻描写传达深意。
第五环节：总结
- 学生发言：分享文章带来的感悟。
- 教师小结：总结情感表达、思想启迪，点明主题：“为人类文明的进步献出生命”。
六、板书设计
- 南极探险队的背景
- 论文中的情节特点
- 文章整体结构
- “伟大”内涵提炼
通过这一教学环节，学生不仅能够理解文章的情感和主题，还能将所学应用到实际生活中，培养爱国情怀和积极面对挑战的精神。
《伟大》优秀教案设计 篇1
一、教学目标
- 通过快速阅读课文，抓住主要信息，能在有限的时间内快速理解文章内容。
- 主动参与课后小组讨论，分享探究成果，体会人物精神与悲剧魅力。
二、学情分析
- 农村学生可能对文学作品缺乏兴趣或理解，尤其是当涉及人物故事时，容易感到枯燥。
- 学生思维较活跃，但分析理解能力有限，需要通过小组互动等方式激发兴趣。
三、教学重点难点
教学重点：
1. 理解斯科特一行探险精神与悲剧魅力的对比。
2. 体会人物献身科学、坚毅执着的悲壮品质。
教学难点：
从文字中发现人物精神（如奉献精神）及理解悲剧的伟大性。
四、教学活动设计
1、导入新课
活动1：讲授引入，突出主题
上节课我们已经学习了斯科特与阿蒙森的南极探险故事，并且了解到作家茨威格选择为失败者作传的原因——他相信失败能带来新的希望。今天我们将再次走进斯科特等人的故事中，深入探究这场伟大而悲剧的作品。
2、速读课文
活动2：关键词批注，小组讨论
1. 快速跳读课文，画出相关情节进行批注，并在学习小组中讨论交流。
2. 教师引导各组分享讨论结果（如第二位到达的失败之悲等）。
3、研读文中寻找感动和伟大之处
活动3：感悟生命，发现精神
1. 小组选择一个感动你的人物，并自选其“伟大”之处。
2. 小组成员相互补充品读，结合自身生活中的例子表达自己的体会。
3. 组员汇报品读成果，教师板书（如“从这里可以看出，我们从第段‘献身科学’句中，看出科学家的奉献精神。”）。
4、思考作证与价值理解
- 小组成员之间互相补充品读，完成归纳总结。
- 教师巡视各组讨论情况，并引导学生表达对人物精神的理解（如：诚实守信、无私博爱等）。
5、小组展示与交流
活动4：分享探究成果
1. 每个小组在指定时间内汇报品读心得。
2. 教师同时板书小组成员的品读成果，鼓励学生提出疑问并互相补充。
6、总结情感态度培养
活动5：总结表达情感
1. 从第段“一个人虽然……”句中可以看出，我们从第段可以看出。
2. 教师引导学生完成课后小结（如：“即使是悲剧也是伟大的。”）。
7、引发英雄共鸣与共勉
活动6：展示英雄形象，共勉成长
1. 多媒体展示斯科特等五位英雄的名字，并赠予三句话与生共勉。
2. 生齐读《英雄传》或相关文学作品，完成课后习题。
8、课后巩固与延伸
- C级学习要求：
- 从“读一读，写一写”词语中任选3个连词成段，并完成课后练习。
-
从课文中找出2处打动你的情节，回访课堂老师同学的对话。
-
B级学习要求：
-
整理课堂笔记（如板书中的品读心得）。
-
A级学习要求：
- 完成课后习题2、3。
板书设计
| 项目 | 章节内容 | 示例文本 |
|------------------------|--------------------------|------------------------------|
| 从这里可以看出，我们 | 走入南极探险队 | 碟林：为科学献身。 |
| 破难的失败之悲 | 斯科特与阿蒙森 | 同志、家人、亲友 |
| 难忘的博爱之悲 | 勇心、信念 | 无私、奉献 |
| 被恶劣雪区吞噬生命的死亡之悲 | 携带绝望的精神 | 诚实守信、无私 |
五、作业布置
- C级：从“读一读，写一写”词语中任选3个连词成段。
- B级：整理课堂笔记（如板书中的品读心得）。
- A级：完成课后习题2、3。
通过以上设计，本教案旨在帮助农村学生深入理解《伟大》这一文学作品的精神内涵与人性光辉，同时激发学生的批判性思维和情感共鸣。
