《珍珠鸟》公开课优秀教案（5）
教学目标
- 了解作者对“珍珠鸟”产生深厚喜爱并逐步与我形成依恋关系的故事。
- 体会作者“关爱、包容、温暖”等内心情感表达的生动描述，感受小鸟对作者深厚的情感联系。
- 学会用打比方句表达事物特点，理解比喻的修辞手法。
教学重点难点
- 重点：理解作者如何通过关爱和宽容让小动物与我建立依恋关系的过程，体会“信赖”是相互依存、和谐共处的基础。
- 难点：掌握使用“打比方”的方法表达事物特点，感受比喻修辞手法的运用。
教学准备
- 课件：图片、故事和例句（如珍珠鸟的相关诗句）。
- 希腊国旗、彩纸人等形象挂在黑板上。
- 团队讨论卡片、小组讨论材料。
一、导入课题
老师话：
同学们，我们又学习了一篇描写美丽小动物的故事。这是一篇非常温暖的小故事，也包含了许多美好的情感联系。它告诉我们，即使小动物对我们如此可爱，我们也很爱他们，并且会一直信任他们。
板书：
《珍珠鸟》让我想起一只最可爱的鸟儿……
引出主题，激发兴趣。
二、预习展示
- 整体感知：
- 通过预习，你觉着作者对“珍珠鸟”怎样呢？（关爱、喜爱、可爱）
-
理解作者为什么有这层感情？（因为作者对它非常珍视）
-
打比方法：
- “红嘴红脚”
“它好肥，整个身子胖乎乎的。”
引导学生想象一只漂亮的鸟儿，它多漂亮啊！
三、精读感受
（1）生读第一二自然段
- 教师引导：
- 回忆课件中的“看这一句”，你感觉如何？
- 小朋友们，请认真默读并结合自己的感受完成以下任务：
- 任务一：在小组内想象作者是怎么喜爱这个小动物的。
（可以举例：“它真可爱！它像一只红红的球儿，看起来很精致。”）
- 任务二：用打比方句表达“它好肥”。
（2）生读第三、四自然段
- 教师引导点拨：
- 球球（小珍珠鸟）是怎样一步步与我信赖的？
- 在小组讨论中，学生分享自己对故事的理解。
- 通过提问：“你为什么觉得它越来越关心我？”
（作者是如此关爱小鸟，却仍然会生气！）
（3）小组合作
- 任务：
- 小组成员讨论：
- 球球是如何一步步与我信赖的？
- 我能感受到球球的变化吗？
四、积累运用
- 课件配乐范读：
- 第一幕：
“小家伙，睡吧！”
- 学生角色play：
- 球球与作者一起写作业时的情景（轻和信任），形成一种温暖的氛围。
- 小贴士：
- 小鸟完全放心了，它会继续陪伴我，就像小红一样。
- 诗歌赏析：
- 通过诗句，“我”与“球球”之间的情感联系，展现作者对小动物的深厚感情。
五、布置作业
- 创作作业：
- 写一篇关于小动物“珍珠鸟”的故事，描述它如何爱我、陪伴我，并表达对它的喜爱之情。
- 拓展练习：
- 根据课文内容，设计一个感人的小故事或诗歌。
六、板书设计
（略）
以上为《珍珠鸟》的优秀教案，结合了预习展示、精读感受和积累运用，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
感：（想一想，写下来。然后找不同的学生说）
是啊！正是在作者的心意下，珍珠鸟逐渐信赖作者，他们共同创造出了人与动物和谐相处的美好境界。（板书：美好的境界）
信赖，能创造美好的境界，同学们回想一下，在我们的生活中，无论是人与动物之间，还是人与人之间，还有什么也可以创造出美好的境界呢？
（关爱、理解、尊重、交流），都能创造美好的境界。（想后可交流）
（让学生说充分，培养了他们说的能力。）
五、全文总结：
信赖，能够创造出美好的境界！关爱、理解、尊重、交流，都能创造美好的境界。（板书：无论是人与动物之间，还是人与人之间，如果多一些关爱和信赖，多一些理解和尊重，都能够友好相处，那么我们的生活就会变得更加美好，更加和谐！）
六、课下作业：
请同学们课下找一找本文作者、著名作家冯骥才爷爷写的其他文章，把精彩的语段摘抄下来，读给你的同学听。（《珍珠鸟》）也可以仿照这篇文章的表达方法写一个人与动物和谐相处的动人故事，写后与同学交流。这两个作业大家任选一个好吗？这节课我们就上到这里，下课！3分钟
珍珠鸟
关爱→信赖
? ?
↓
美好的境界
