《小猴子下山》说课稿（小猴子下山的说课稿）

《小猴子下山》说课稿 篇3
一、教材分析
《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事，讲的是小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看到什么都喜欢，但抓到一个东西却放了那是一个错过的苹果，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，并且像连环画一样使小猴的动作、形象更加直观。
二、学情分析
一年级学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了一定的自主学习能力，能够根据已有知识进行简单的阅读理解。他们在认知方面比较直观，但容易出现有意注意形成的不成熟阶段，这需要教师引导他们建立初步的逻辑思维能力。在语言表达方面，学生还处于比较直观、表意较低的阶段，对抽象概念的理解还不够深刻。
三、学习目标
结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：
1. 借助图片，通过自主识字、小老师领读等方式，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。
2. 读准多音字“结、只、空”的字音，并能在田字格正确规范书写这些生字。
3. 通过自由读、指名读、分段合作读等方式，能正确、流利地朗读课文。
4. 会仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
5. 教师板书课题后，学生能够快速准确地复述故事内容。
四、教法学法
结合本课故事性强，画面丰富的特点，我采用了“图文结合情景教学法”、“多媒体演示法”、“直观教学法”，以及“自主探究，自主发现法”等有效教学方法：
1. 通过谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习伙伴。
2. 利用图片、动画让学生注意力集中，观察物体的动作和表情，并引导学生利用动作进行语言表达。
3. 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解抽象的概念，发展他们的思维能力。

五、教学活动过程
（一）谜语激趣，导入课文
1. 带出小猴子图片，问：“它是谁？”
2. 鼓励学生分组讨论，并总结：小猴是住在山里的小动物，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去吧。

1. 创设情境：“刚看到它，它可开心了呢！”

（二）初读课文、解决生字
1. 教师示范读，提醒注意多音字“结、只、空”的书写重点和字形结构特点。
2. 鼓励学生分组分段阅读，观察图片、动词后缀等信息，总结生字的含义和书写方法。

1. 通过学生分享，引导归纳关键知识点：
2. 多音字“结、只、空”要结合具体语义来书写；
3. 动词形与义的关系（上下结构）；

4. 生字位置特点（独立体字、重叠部分）。

5. 师生互动，引导学生理解：“非”独体字，要注意笔画对称；“常、空”上下结构，要注意中心对正。

六、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文内容精华的体现！我设计了以下简单的板书：
掰、玉米图、摘、桃子图、摘、西瓜图、追、兔子图
猴子图、空手而归
扛、扔、捧、扔、抱、扔
（重点板书：掰、扛、扔、摘、追）

通过这样的改写，每篇说课稿都达到了相同的教学目标，并且在语言表达和结构安排上都有了明显的变化，让原本单调的文字也更有趣味性！