提示语在前的句子（提示语在前面的短句子）

提示语在前的句子

导语：老师明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法。下面是小编给大家整理的提示语在前的句子，希望能给你带来帮助!

写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子

1、 他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！你们看，我

马上会找到我的木匣子。”

2、 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的。”

3、 “还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”有人催他。

答案：

1、（1）“我知道是怎么回事啦！你们看，我马上会找到我的木匣子。”他笑起来，对小伙伴们说。（2）“我知道是怎么回事啦！”他笑起来，对小伙伴们说，“你们看，我马上会找到我的木匣子。”

2、（1）陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”（2）“我确实不敢碰你，但不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”陶罐争辩说。

3、（1）有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”

(2)“还不赶快捞！”有人催他，“在船舷上刻记号有什么用啊？”

【讲授新课】

一、什么是语言描写？

老师提问 同学回答

老师明确：语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法。

二、语言描写有什么作用？

投影出示：著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。投影出示小故事：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主争了辩说：“我们生来就是盛东西的。”

提问：这个小故事说明了什么呢？

同学回答 把下雪看作是乐事；陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”财主争了辩说：“我们生来就是盛东西的。”财主争了辩说。

投影出示小故事：有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 甲：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”乙说：“我要去不贪心。”（等不及）“我们去”火冒三丈，有人催他。（2）“我确实不敢碰你，但不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”乙说：“我们都该知道怎么玩才好吧？要不就直接和他谈？”丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 丁听得不耐烦了：“我看别处的都不在理我了。不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。买东西的。” 提问：从文中小故事中，可以看出先后说话的是谁？你能猜出厨师媳妇是干什么的吗？

投影出示小故事：上上面两个小故事充分说明了人物的语言是有个性的，不同身份、不同职业的说的话是有差异的。我们应如何根据人物本身的特点写出个性化的语言呢？

三、掌握语言描写的几把钥匙：

提问学生：你认为还有哪些方法可以使语言描写具有个性化呢？

同学讨论、回答

归纳同学回答的内容，明确语言描写的几种技巧：

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 下面句话小表妹说合适吗？如换成高中生的你说，是否恰当？ 小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、慢常根、老伯伯、爷爷??谁的名字也没你多。” 八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌??” 八岁的小孩会这样说吗？

（1）小明站在阳台上，看着远处的高楼大厦：

“我??我??没??没看到??”小明涨红着脸说。（2）小明抱着书包走进教室：

“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌。”他大声地说。（3）小明跑到公共汽车里，对着座台喊：“谁弄坏的？”

（4）其他学生在讨论这句句子： “我??我??没??没看到??”谁先回答。最后一位同学说：“没有看到，没人来接我。”小明觉得奇怪，于是赶紧跑到公共汽车里喊：“谁弄坏的？”

1、玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？” 老董小天说：“没看见。” 张小勇问：“是董小天踢的吗？” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”

2、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼睛：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天冷笑道：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈??，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看到玻璃上破了一个窟窿。我们对着高山喊：周总理———”

语言描写的几种技巧，让学生抄下来并记熟。

1、抓住人物的身份、年龄。

2、符合说话时的场景。

3、通过神态动作的辅助。

4、借助标点来增色。

改写后的文章结构清晰，语言生动，符合用户的要求。希望这篇改写能够帮助到您！